Early Measurements for Family Intervention Orientation
un proiect Hanah International 2011
<—> Клацніть для УКРАЇНСЬКЕ сторінці проект
informatii despre proiect
Propunere de proiect – prezentare
Împreună cu două echipe din Buzău (România) și Cernăuți (Ucraina), inclusiv părinții, Hanah International va dezvolta Servicii regionale de Intervenție Timpurie, pentru sprijinirea dezvoltării comunicării copiilor mici cu nevoi speciale. Cauzate de afecțiuni precum surditate, surdocecitate, Sindromul Down, autism și altele. Restabilirea și îmbunătățirea interacțiunii și comunicării cu părinții și familia nu previne doar izolarea. Cauzează mai puțină întârziere în dezvoltarea generală din copilărie și oferă în final mai multe șanse de educare. <citeşte mai mult>
articole si materiale de proiect
Articole
- Cum încep copiii . Pentru cei mai mulţi părinţi în prima zi de gradinita este destul de un eveniment. ”Oficial” începe în lumea de învăţământ şi învăţare. Dar nu vă daţi seama că, de fapt, aţi fost pregătirea pentru această zi din prima zi acest copil a deschis ochii. <citeşte mai mult> Cum inept copiii.PDF
- Intervenția timpurie la copiii mici aflați în risc de probleme de învățare S-a creat un nou sistem, Recunoaștere și Răspuns, ce va ajuta cadrele didactice și părinții să identifice copiii mici, între 3 și 5 ani, cu posibil risc de probleme de învățare. Sistemul Recunoaștere și Răspuns le va oferi cadrelor didactice și părinților strategiile ce pot ajuta acești copii; poate preveni ca mulți copii mici să se afle în situația de experimentare a eșecului școlar, fiind evaluați formal sau/și înscriși în învățământul special. Intervenția timpurie la copiii mici aflați în risc de probleme de învățare.PDF
- Sprijin Parental. În privința priorităților sistemului de intervenție timpurie, părerea părinților diferă de cea a profesioniștilor. Principalul lucru pe care îl cer părinții este: acțiune. Aparate auditive, limbaj mimico-gestual, contacte cu medicul spcialist, audiologi. Iar pentru consultanți, lucrul cel mai important este timpul de care au nevoie părinții pentru a conștientiza situația și a învăța să-i facă față. <citeşte mai mult> Sprijin Parental. PDF
Materiale
Materiale audiovizuale
- screening_hearing_project_lviv_chernihiv_2006_FEDIR
O prezentare generală a rezultatelor de depistare timpurie cu OAET-de screening
în spitale de materinitate din regiunea oraşului L’viv de Dr Yurochko, şeful
departamentului medical regional.
O colecţie de filme, postate pe www.youtube.com
Nu mergi singur. Niciodată. : Imnul Hanah: „You Never Walk Alone.” (Lee Towers). Rezultatul primei întâlniri a părinţilor, Braşov 2008
O conversaţie tipică cu mama : Lev Yilmaz; „Tales of Mere Existence”; subtitrat în limba română. Despre modul în care o conversaţie poate eşua
Limba semnelor : interviu subtitrat în limba română cu o cercetător surd olandez.
Olga şi fiica sa, Erica un reportaj ucrainean despre Olga şi fiica sa, Erica, subtitrat în limba engleză.
învăţământ la distanţă 
(Pentru moment în limba engleză.)
Modulul 0
Introducere 1:
-
Principiile programului:
- Toți copiii pot învăța. Și copiii cu limitări. Poate învață în alt ritm, sau au nevoie de abordări speciale, dar toți vor, le place și pot învăța.
- Copiii cu nevoi speciale trebuie să-și însușească aceleași abilități ca și ceilalți copii. Acestea sunt necesare dezvoltării posibilităților de a se juca, de a învăța, de a face parte din societate și de a avea autonomie.
- Părinții, în mod firesc, sunt cele mai importante persoane în educarea copilului.
- Primii 6 ani din viața copilului sunt cei mai importanți pentru învățare. Dacă se pierd aceste șanse apar și alte întârzieri.
- Fiecare copil și fiecare familie are propriile nevoi. Diferă toate. Programul de Intervenție Timpurie trebuie să ia în considerare aceste lucruri.
- Practica regulată și stabilă de evaluare, planificare și monitorizare contribuie la formarea unui program de dezvoltare mai bun.
Testing and observing.
In Introduction 1 then skills of the child where mentioned; the things on which we can determine the developmental stage of the child. These can be tested by specific testing programs or described by observation reports.
There are two ways of testing:
- Comparing the general level of the child with the “norms”, the average or the performances of a child of this age. An example is an IQ-test. And it makes it possible to “classify” the child; a kind of ranking of the educational development.
- Testing on specific limitations, a diagnostic test, in order to find out which kind of treatment or therapy could be proposed.
These test will be done by specialists like psychologists, doctors, special pedagogues who are trained to do these tests. They give specific, sometimes detailed information about medical or physical problem. introduction 2
Modulul 1
Bebelușii comunică deja de foarte devreme, înainte de a-și însuși limbajul. Așa cum și voi ați început. Chiar așa.
Este un proces continuu în care toate simțurile învață copilul ce fel de interacțiune are succes pentru a-și îndeplini nevoile. Creierul combină tot felul de informații senzoriale și filtrează ce are succes de ce nu. Astfel, lumea înconjurătoare capătă structură și se dezvoltă un fel de așteptare. “Dacă plâng, mama va reacționa. Și dacă râd, la fel.”Este un proces natural, pe care îl folosesc copiii pentru a manipula adulții din jur. Mamele cunosc acest lucru natural, îl folosesc iar rezultatul este că în primii ani copilul învață mai mult decât în restul vieții. Învață să comunice pur și simplu comunicând. Pentru că acționează și observă reacțiile.
Cum încep copiii comunicarea -2-, Romanian
Abilitățile necesare în stadiul pre-verbal Înainte de a-și dezvolta limbajul, copiii au nevoie de abilități de comunicare, cum ar fi să fie atenți la ceilalți; să indice ce doresc arătând cu degetul, dând din mână, să refuze prin scuturarea capului. Este foarte important pentru dezvoltarea limbajului ca aceste abilități să se dezvolte bine. Iar acest lucru se poate întâmpla doar prin exersare. Cât se poate de mult. Comunicarea frecventă și diversificată cu copilul este temelia solidă a dezvoltării limbajului. Chiar mai târziu, la copiii mai mari, la care limbajul și comunicarea nu s-au dezvoltat după așteptări. Atunci atenția suplimentară la abilitățile de comunicare pre-verbală poate fi utilă.
- Abilitățile necesare sunt:
- Să fie atenți la ceilalți și să reacționeze;
- Să se joace;
- Să preia rândul;
- Să imite;
- Să aplice aceste abilități în contexte obișnuite, zilnice.
linkuri utile
http:///move-learn-movement-program.html
http://www.babies-and-sign-language.com/baby-signing-activities.html
